Enseignement

Les priorités de la présidence tchèque

Les priorités de la République tchèque s’inscrivent dans le prolongement des priorités nationales exprimées par la devise « Une Europe sans barrières » et de la préoccupation majeure « Une Europe compétitive et ouverte ». La République tchèque veut promouvoir l’accroissement de la compétitivité de l’UE conformément aux objectifs définis dans la Stratégie de Lisbonne ainsi que dans les documents nationaux.

Pour la République tchèque est également importante la question du partenariat entre les institutions de formation et le monde professionnel ou les employeurs dans le sens le plus large du terme. Il ne s’agit pas uniquement de la coopération entre les entreprises et les écoles dans le domaine de la recherche, mais également de la capacité des écoles à réagir aux évolutions du marché du travail et aux évolutions démographiques par l’offre de programmes de formation adaptés. C’est la raison pour laquelle la République tchèque s’intéressera à l’évolution de la formation en Europe après 2010.

La conception de la stratégie de coopération à long terme en Europe en matière de formation après 2010

L’Europe réagit aux défis de la mondialisation par la mise en place d’un programme de coopération en matière d’éducation et de formation professionnelle après 2010. La stratégie s’inscrit dans la continuité des programmes précédents et correspond aux exigences des États membres quant à la détermination de l’évolution à long terme. Pour satisfaire cette priorité est essentielle la publication, en décembre 2008, du dossier de la Commission européenne sur lequel se basera la présidence de la République tchèque pour préciser les propositions présentées jusqu’à présent et préparer ses communications clés pour le Conseil européen du printemps.

Le système des crédits et la garantie de la qualité de la formation

Le système européen de crédits d’apprentissage pour l'enseignement et la formation professionnels (ECVET) prend source dans le projet de la Commission européenne de 2006. L’objectif de cette initiative est de soutenir la mobilité des étudiants et l’existence de passerelles entre les disciplines dans le cadre de l'enseignement et de la formation professionnels dans les écoles et les établissements d’enseignement des différents États membres, grâce au système de transfert des crédits pour les cours reçus (similaire au système européen de transfert de crédit ECTS). La phase finale et l’adoption de cette recommandation de la Commission n’interviendront qu’au cours de la présidence de la République tchèque.

Est également attendue la présentation de la recommandation du Parlement européen et du Conseil pour l’instauration d’un cadre européen de référence devant permettre d’assurer la qualité de l'enseignement et de la formation professionnels (cadre européen de référence pour l’assurance de la qualité - CERAQ), s’appuyant sur la stratégie générale de 2002 visant à améliorer la performance, la qualité et l'attrait de l'enseignement et de la formation professionnels. Cette recommandation a pour objectif d’améliorer la qualité de la formation professionnelle et d’augmenter son attrait ainsi que d’attirer plus de candidats vers ce domaine de la formation.

L’Année européenne de la créativité et de l’innovation

L’année 2009 ayant été proclamée « Année européenne de la créativité et de l’innovation », une conférence d’ouverture sur ce thème, en présence de commissaires européens, sera organisée durant la présidence de la République tchèque.

La créativité et l’innovation dans les domaines de l’art, de la technologie et du commerce ne sont jusqu’à présent souvent pas suffisamment reliées entre elles. L’objectif de l’Année européenne 2009 est donc de soutenir la créativité et les capacités d’innovation en tant que facultés majeures pour tous, et cela par le biais de nombreuses actions aux niveaux national et européen.

La stratégie pour le plurilinguisme

Étant donné la diversité linguistique des différents États membres, la question du plurilinguisme est fondamentale au niveau européen. Le patrimoine culturel de tous les États membres, représenté par les langues nationales, devrait être protégé et conservé. Constitue par ailleurs un défi supplémentaire pour le plurilinguisme, la question de la migration, dans les États membres, des minorités parlant des langues différentes et, par conséquent, celle de la formation de ces groupes de population dans leur langue maternelle et de leur apprentissage de la langue du pays d’accueil.

Migration et éducation

En relation avec le nombre croissant d’immigrants en provenance de pays tiers dans les États membres de l’UE et la situation démographique changeante de l’Europe d’une façon générale, la question de l’intégration des immigrants dans la société d’accueil devient un thème capital. Joue notamment un rôle important dans la réussite de leur intégration l’éducation. C’est pourquoi la Commission européenne a publié au second semestre 2008 un Livre vert sur la migration et l’éducation qui attire l’attention sur les défis et les problèmes liés à ce thème et ébauche certaines solutions. Les résultats des consultations sur le livre vert seront présentés dans le courant de la présidence de la République tchèque.

Le développement de la formation supérieure

Depuis les années 1990, le processus de Bologne transforme le système d’enseignement supérieur en Europe. Son importance repose sur la création de toute une série d’instruments de coopération en matière d’enseignement supérieur et sur le rapprochement progressif des systèmes d’enseignement des pays européens. Le processus de Bologne achèvera en 2009 l’étape de coopération ayant duré dix ans, il évaluera son évolution jusqu’alors et fixera les objectifs pour après 2010.

Parmi les priorités essentielles de l’enseignement supérieur figurent l’existence de passerelles et la transparence du système, la qualité et la reconnaissance internationale mutuelle, de même que la mobilité des étudiants. Les instruments rendant possible la mise en oeuvre des priorités susmentionnées et qui font l’objet d’une évaluation annuelle sont en outre les changements structurels, à savoir le système d’études à trois niveaux, l’établissement des cadres de qualification et du système national de garantie de qualité, de même que l’introduction des crédits européens (ECTS) fondés sur les résultats des étudiants et les charges universitaires.

Jeunesse et bénévolat

L’objectif de la coopération européenne dans le domaine de la jeunesse est de contribuer à l’amélioration de la qualité de vie des jeunes grâce à la coopération entre les différents secteurs, en utilisant tous les instruments disponibles. La coopération en cours sera pour la première fois évaluée en 2009.
Un élément clé de la coopération des États membres de l’UE dans ce domaine est le Pacte européen pour la jeunesse. Il concerne trois secteurs : l’emploi, l’insertion et le développement social ; l’éducation, la formation professionnelle et la mobilité ; la conciliation de la vie professionnelle et de la vie personnelle et familiale. Doit être mentionnée l’importance des efforts entrepris en vue du renforcement du statut du bénévolat aux niveaux européen et local et des efforts visant à soutenir la reconnaissance du bénévolat comme forme informelle d’éducation.

Dernière mise à jour : 16.8.2011 16:01

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